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他看到皇子们眼神乱瞟，就猜到了。
竟然在自己面前玩心思，真是自不量力！
其实，朱元璋知道，解决宗室问题，需要大刀阔斧的改革。
但是，他真要这么做的话，是既心痛又纠结。
心痛的是，毕竟是自己的宗亲，靠边的亲戚况且不说。
单说，自己的兄弟子侄，手心手背都是肉。
自己提出任何举措，都愧对他们。
虽然，身为帝王，要以国家为重，但他也牵挂宗亲。
他知道，不管是臣子，还是皇子，但凡有提出举措之人，一定会落人话柄。
但是，他依然很失望。
满朝文武，一众皇子，竟然没一个人能提出个措施来找杨云讨论。
朱元璋原本是想听到的是，有哪位臣子，或者哪位皇子，能主动跟杨云讨论。
在他们一来二去的讨论中，给自己一个确定的方向。
相比于群臣，他更期望可以看到，有皇子能带头。
毕竟，事关宗亲问题，皇子出面更妥当，不用有过多顾忌。
因为，身为皇子，自然也属于宗室之列。
朱元璋很期待，有谁可以做出表率之举。
他平常可没少教导自己的儿子们，百姓的问题是绝对不能忽视的，更要重视。
只有让百姓安居乐业，大明才能长治久安！
所以治国之本，就是百姓。
这一点，并不仅仅是纸上谈兵，现在就是一个检验的最佳时机。
另外一个重要原因是，由他亲自提出来，确实有些下不来手。
不要看朱元璋惩治贪官污吏时，雷厉风行，出手果断。
但是，轮到自己的宗亲，他也展现出铁汉柔情的一面。
这些心思，朱元璋是不可能说出来的。
帝王心，深似海。
这是绝对没说错的！
如果帝王喜形于色，毫无城府，他的皇位绝对是坐不久的。
朱元璋自然是，深谙此道！
杨云继续提点大家，“我再说出一条思路，供大家思考。”
众人闻言，全都看向杨云，目不转睛，生怕错过任何重要信息。
“有人还记得，我上节课讲的内容吗？”
杨云显然是想检验一下。
朱标立马回答，“先生，上次在课上讲到，要解决土地兼并的问题，就要实行土地国家化。”
“王标，很好，记得很清楚。”杨云夸赞道。
“所以，结合之前我提到的土地应该国家化，也就意味着，没有封地这一说。”
“也只有这样，土地才能到百姓手中。”
“其实，到明末，有百分之七十的土地都在宗室手中，并且明军还占了百分之二十，也就是说，农民只有百分之十。”
“全大明，要依靠这百分之十来养活，这是多恐怖的事！”
“其实，真正的土地可能还不到百分之十，由于，那些需要缴税的人，知道参与科考的人可以不用缴税。”
“他们就把自己的土地挂在过了科举的人名义上，给他们付钱就可以了，这样，就不用给朝廷缴税，节省一笔开支。”
“追根究底，这一切都是因为统治权，而统治权的本质什么呢？”
“统治权代表的是统治阶级的意志，并非最底层百姓的意志。”
“他们永远处于被剥削被压迫的地位。”
“这就产生了阶级矛盾，一切根源也就在此。”
“只要这个矛盾一天不消除，阶级对立就永远会存在。”
“对立存在，压迫就在，这就变成一个死循环，永无休止。”
“任何不解决根本的对策，只能缓解冲突爆发。”
“唯有统治权的变革，才是从根本上解决问题的方式。”
“大家可以按照我提出的这个思路去想。”
说完，全场鸦雀无声。
群臣竟不敢呼吸了，所有的皇子脸色惊悚。
这要怎么想，谁敢想？
之前大家光是想着要如何解决宗室问题，尚且讳莫如深。
此时，杨云竟然让他们直接去想，变革统治权？
统治权是什么？
在大明，这就意味着皇权！
杨云的意思是要大家想想，如何换掉朱元璋吗？
这跟叫他们去造反，有什么区别？
这些事，对于皇子们而言，是绝对不可能想过的，不要说现在，将来也不可能。
不管是发生任何事，他们都不可能想到这一点。
因为，身为皇子，身为朱家人，怎么可能放弃统治权。
大明可是朱家的天下，放弃统治权，意味着什么？
他们不再享受最至高无上的权利，不能是天家皇族。
之前，说道解决宗室问题，大家还会心疼自己的后世子孙。
可是，现在说道变革统治权，可是关系到，此时此刻，他们的切身利益。
既然，怎么样都是死，他们自然会选择，享受当下。
毕竟，宗室问题可是两百年后的事。
都说儿孙自有儿孙福，能安排时，自然安排。
若是真到了，自顾不暇的时候，他们的首选肯定是保住自己！
大家都知道，统治权若是没了，也没有他们什么事了！
杨云今天感到奇怪，为什么，自己讲一堂大明国运，总是，这么死气沉沉。
仿佛，这些村民都被自己个惊到了。
“哎，我知道大家一下子听了那么多，有些接受不了。”
“不用心急，知识要慢慢学，路漫漫兮其修远，望大家，多多发挥探索精神。”
杨云正准备说结束时，朱标却弱弱的问道，“先生，必须要放弃统治权吗？”
“那这个结果，与先生所说，大明的结局有何差别呢？”
朱标言下之意就是，这一样是江山易主，并且还是拱手相让，意义何在？
杨云这次却没有回答他，只是颇有深意的说道，“王标，你提出问题说明你善于思考，你先自己想想。”
“今天说得太多，我觉得大家，现在需要好好消化。”
“好了，今天的课就到这里。”
说完，杨云就要起身离开。
朱标见杨云并未回答自己的问题，不甘心的继续追问。
“先生留步，我知道，您是想让学生们自己思考。”
“可是，学生想问先生，只能按照这一条思路去想吗？”
“有没有两全之法？”
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